当前，大多数学校不将Python作为主要教学语言的原因可以归纳为以下几点：
课程体系因素：
Python语言在课程体系中一直没有广泛采用，部分原因是其全面的功能和与其他语言的资源共享，使其更适合作为通用算法与程序设计课程或配合相关工科课程的课程设计。
教师资源：
开设Python课程需要相应的教师资源，而许多学校可能缺乏具备Python教学能力的教师，尤其是在资源有限的院校中。
知识更新：
大学的知识体系可能跟不上社会知识的更新步伐，Python作为一种相对较新的语言，普及程度不如一些传统语言如Java或C语言。
教学重点：
大学教学注重原理的讲解与把握，对于计算机专业来说，更多时间花在数学、算法、计算机原理等基础课程上。
维护难度：
有观点认为，Python在当今社会中难以立足，因为其设计初衷是为了在早期的计算机系统上使用，而现代程序规模庞大，维护难度大。
课程老旧：
部分大学可能存在与社会实际需求脱节、课程内容老旧的问题，未能及时更新以包含最新的编程语言和技术。
尽管如此，也有观点认为Python学习起来相对容易，特别是对于那些有编程基础的人来说。Python的语法简洁，易于上手，且背后有着相通的编程思想和算法，因此，对于有编程基础的专业人员来说，掌握Python并不是一件困难的事情。